主題墻創(chuàng)作所遵循的原則

　?。?）發(fā)展原則：發(fā)展原則是根據(jù)兒童的發(fā)展目標(biāo)和不同年齡段兒童的現(xiàn)階段水平分階段變化。例如，在兒童的早期階段，缺乏表達(dá)技能和繪畫技能，可以讓兒童參與主題墻的創(chuàng)作，當(dāng)兒童有一定的參與能力和實(shí)踐能力時(shí)，可以作為任務(wù)安排，然后相互合作完成。增加兒童對(duì)繪畫的熱情，促進(jìn)兒童的自信和成功感。使環(huán)境的創(chuàng)造為兒童的發(fā)展服務(wù)。

　　（2）一致性原則：主題墻創(chuàng)造與教育目標(biāo)的一致性。為了確保主題環(huán)境對(duì)兒童的教育指導(dǎo)意義，在墻體建設(shè)中，使主題墻對(duì)兒童進(jìn)行審美.感知.溝通的各個(gè)方面都可以發(fā)揮有利的發(fā)展作用。需要明確教育目標(biāo)，在具體實(shí)踐中實(shí)施每個(gè)目標(biāo)，結(jié)合要表達(dá)的內(nèi)容創(chuàng)造環(huán)境，使主題環(huán)境墻與兒童溝通。“感恩節(jié)”在主題活動(dòng)中，老師準(zhǔn)備彩色賀卡、花瓣等材料，讓孩子手工為父母制作一束花，讓孩子和父母感受到愛(ài)和溫暖；例如，在兒童醫(yī)院創(chuàng)造插圖視覺(jué)吉祥物不僅是人們?cè)竿妮d體，而且通過(guò)這種技術(shù)更接近兒童的認(rèn)知，使兒童醫(yī)院的視覺(jué)形象更加親和。同時(shí)，讓吉祥物引導(dǎo)兒童如何客戶服務(wù)心理恐懼，使兒童接受治療，鍛煉兒童獨(dú)立的個(gè)性能力。

　?。?）動(dòng)態(tài)原則：動(dòng)態(tài)。一是根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā)展育目標(biāo)和兒童發(fā)展的需要，隨著主題的變化而深化；二是在不斷更新環(huán)境的過(guò)程中，為兒童提供更多的參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。動(dòng)態(tài)環(huán)境可以根據(jù)教育主題和環(huán)境變化而變化。兒童環(huán)境的創(chuàng)造使兒童在與環(huán)境的交流中獲得更多的探索空間和鍛煉機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)與他人相處和合作。例如，根據(jù)（圖10），兒童在活動(dòng)墻上記錄自己的身高和體重信息，直到新年過(guò)后，他們可以記錄自己身體一年的變化。在與老師和學(xué)生共存的同時(shí)，增進(jìn)彼此之間的感情。

　?。?）互動(dòng)原則：互動(dòng)。在主題墻的教育中，它更多地反映在主題創(chuàng)造的過(guò)程中。讓孩子們加入環(huán)境的設(shè)計(jì)，墻壁環(huán)境與孩子們互動(dòng)。提高兒童的參與度，調(diào)動(dòng)兒童的動(dòng)力，讓兒童在空間中發(fā)揮作用?；?dòng)不僅是讓孩子參與其中，也是在欣賞孩子的過(guò)程中，墻是否有吸引力，是否能獲得完整的審美體驗(yàn)過(guò)程。如今，主題墻的創(chuàng)作在內(nèi)容的產(chǎn)生、主題的選擇等方面都很生動(dòng).直觀.真實(shí)再現(xiàn)了兒童與外界的密切對(duì)話；兒童在不同場(chǎng)合與環(huán)境的親密關(guān)系；兒童之間的情感氛圍.與父母的情感傳遞。因此，空間的環(huán)境氛圍應(yīng)該與孩子們合作，因?yàn)楹⒆觽儠?huì)發(fā)現(xiàn)他們可以通過(guò)自己的力量影響自己的生活，這將是孩子們終身成長(zhǎng)的一個(gè)非常重要的信息。