要充分發(fā)揮主題墻面的“第三位教師”作用，我認(rèn)為設(shè)計(jì)主題墻面時(shí)應(yīng)重點(diǎn)把握以下四點(diǎn)：

1、提煉形成知識(shí)板塊，體現(xiàn)過(guò)程性

教師在設(shè)計(jì)主題墻面之前，首先必須吃透教材，在對(duì)本主題內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)全面學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)本班幼兒的現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提煉出具有遞進(jìn)關(guān)系的板塊內(nèi)容，也就是說(shuō)主題墻面的框架由教師搭建，具體內(nèi)容用幼兒的表現(xiàn)表達(dá)填充。如：在《神奇的水》主題墻面上可設(shè)計(jì)四個(gè)知識(shí)板塊：一是哪里有水？幼兒收集到江河湖海里有水、家里有自來(lái)水、游泳館里有水、下雨的時(shí)候有雨水、冰雪融化時(shí)有水、洗澡時(shí)蒸汽會(huì)變成水滴、人的身體里有水等等，培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維。二是我們喝的水是從哪里來(lái)的？教師根據(jù)自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程，用圖示的方法將水從水庫(kù)引出、經(jīng)過(guò)消毒過(guò)濾凈化處理、最后從家里的水龍頭流出來(lái)的全過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，使復(fù)雜的知識(shí)圖示化，也讓幼兒感到水來(lái)之不易。三是水有什么用途？幼兒發(fā)現(xiàn)：人和動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)發(fā)育離不開(kāi)水；人的生活離不開(kāi)水，如：洗澡、洗衣服、做飯等；工業(yè)生產(chǎn)上也有許多地方用水，如用水發(fā)電等；四是我們的一天離不開(kāi)水。讓幼兒畫一畫或說(shuō)一說(shuō)一天中用水做的事情。幼兒在主題學(xué)習(xí)中知道了人類與水的關(guān)系，明白了節(jié)約用水的道理，并從力所能及的方面提出自己的想法，去愛(ài)惜每一滴水。這樣的主題墻面很好地克服了說(shuō)教式教學(xué)的弊端，注重的是幼兒在學(xué)習(xí)中的感受和體驗(yàn)，符合新《綱要》倡導(dǎo)的課程精神。

2、采取適當(dāng)留白的方法，體現(xiàn)互動(dòng)性

教師自己把主題墻面布置得滿滿的并不代表墻面內(nèi)容多么豐富，我提倡教師根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計(jì)出問(wèn)題板塊之后適當(dāng)“留白”，讓幼兒用繪畫或文字的方式將自己找到的辦法記錄在留白處，使版面不斷豐富起來(lái)。由于問(wèn)題有一定的開(kāi)放度，幼兒找到的辦法各不相同，這樣起到了完善與擴(kuò)展知識(shí)的作用。

幼兒與墻面的互動(dòng)，不僅可以使幼兒在尋找答案的過(guò)程中，了解獲取知識(shí)的途徑與方法，而且，幼兒多種感官通道參與活動(dòng)，對(duì)其學(xué)會(huì)自我建構(gòu)知識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)起到積極作用。同時(shí)還可以發(fā)揮同伴資源的教育作用，達(dá)到互相借鑒互相促進(jìn)的目的。

教師在指導(dǎo)幼兒與主題墻面互動(dòng)時(shí)要適時(shí)地引入評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)幼兒給予及時(shí)的鼓勵(lì)與肯定，讓幼兒享受到成功的快樂(lè)。

3、設(shè)計(jì)具體一定情境的墻面，體現(xiàn)智慧性

主題墻面是重要的課程資源，我們必須使其具有知識(shí)性，這一點(diǎn)不容置疑，但其設(shè)計(jì)同樣離不開(kāi)趣味性，這是由幼兒年齡特點(diǎn)決定的，在墻面內(nèi)容確定之后，建議教師增加情境性設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)教師對(duì)墻面的整理智慧。如：在《多種多樣的傘》主題活動(dòng)中幼兒設(shè)計(jì)了自己喜歡的傘，如果直接將作品張貼出來(lái)缺少藝術(shù)感，這時(shí)老師先在主題墻的背景上畫了一把大大的蘑菇傘，再把小朋友的“傘”剪下來(lái)，作為大蘑菇傘上的圖案粘貼出來(lái)，收到很好的效果。

4、突出幼兒與主題學(xué)習(xí)的關(guān)系，體現(xiàn)發(fā)展性

我們進(jìn)行主題課程的目的是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因此，在主題墻面設(shè)計(jì)時(shí)要以幼兒主體，突出主題與幼兒實(shí)際生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)能記錄幼兒真實(shí)地表現(xiàn)與表達(dá)的板塊，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)后在知識(shí)和情感方面的提升。如：《上太空》主題墻面可采用“小朋友與宇航員的生活大不同”來(lái)設(shè)計(jì)，從吃飯、睡覺(jué)和洗澡三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比式學(xué)習(xí)與記錄，使幼兒以自己的生活為參照來(lái)想象和理解宇航員的生活；在《交通安全》主題中可設(shè)計(jì)“小朋友怎樣過(guò)馬路”；在《我們的社區(qū)》主題中可設(shè)計(jì)“我為社區(qū)做點(diǎn)事”；在《美麗村》主題中可設(shè)計(jì)“愛(ài)護(hù)環(huán)境我們的辦法”等等的板塊，使學(xué)習(xí)貼近幼兒自己的生活。